TERCER DE PRIMÀRIA
DIBUIXOS ANIMATS
Objectius didàctics
Analitzar críticament i amb perspectiva de gènere els dibuixos animats que apareixen a la televisió.
Donar compte dels estereotips i rols sexistes que els dibuixos animats assignen als homes i a les dones.
Competències
Capacitat d'anàlisi crítica de continguts audiovisuals i sonors.
Capacitat de reconeixement del sexisme, els estereotips i rols de gènere en els dibuixos animats.
Continguts
Conceptes
Estereotips i rols de gènere.
Sexisme.
Procediments
Reflexió i anàlisi de la transmissió d’estereotips.
Temporalització
1 SESSIÓ DE 60 MINUTS
Introduirem el tema parlant sobre si saben que és un estereotip. Posem un exemple d’estereotips de gènere..
Xics amb els cabells curts i xiques amb els cabells llargs.
Amb les preferències en els jocs.
Amb les professions.
Debatim on està escrit que les xiques hagen de portar els cabells llargs, les joguines que prefereixen, etc. Parlem de com es construeixen els estereotips, contes, cinema, dibuixos animats, publicitat, videojocs, xarxes socials, cançons, etc.
Repassem els estereotips que ha creat DISNEY amb aquest vídeo:
Després passem analitzar els dibuixos animats actuals que veuen a diari analitzant els seus protagonistes .
Ens fixarem sobre tot en aspectes com:
Proporció numèrica de personatges femenins i masculins
Protagonista principal o secundària.
L’estètica. Roba, maquillatge…
Personalitat, adjectius que defineix al personatge.
Concluim si reforça els estereotips i rols de gènere i per tant és sexist
Què és el test de Bechdel?
El test de Bechdel és un conjunt de normes per avaluar el masclisme principalment en pel·lícules i en altres mitjans com ara còmics, obres de teatre, etc.
En alguns països com a Suècia, alguns cinemes informen per a cada pel·lícula que projecten, si aquesta compleix o no els requisits.
Quins requisits són?
1. A la pel·lícula hi surten com a mínim dos personatges femenins que tinguin nom propi
2. Aquests personatges han de parlar l'una amb l'altra en algun moment
3. La seva conversa ha de tractar sobre quelcom que no sigui un home
https://www.criar.cat/noticia/228/15-series-dibuixos-animats-no-sexistes/autoND?s=09
BOB ESPONJA
DORAEMON
PATRULLA CANINA
BOLA DE DRAC
TEEN TITANS GO!
SUPER WINGS!!
PJMASKS
GUMBALL
LOS SIMPSONS
Shin-chan
PADRE DE FAMILIA
PHINEAS AND FERB
INAZUMA ELEVEN
QUART DE PRIMÀRIA
ANUNCIS PUBLICITARIS
Taller d’anàlisi d’espots publicitaris
Objectius didàctics
Analitzar críticament i amb perspectiva de gènere els espots publicitaris que apareixen a la televisió.
Donar compte dels estereotips i rols sexistes que els anuncis assignen als homes i a les dones.
Competències
Capacitat d'anàlisi crítica de continguts audiovisuals i sonors.
Capacitat de treball en grup.
Capacitat de reconeixement del sexisme, els estereotips i rols de gènere en les publicitats.
Continguts
Conceptes
Estereotips i rols de gènere.
Sexisme publicitari.
Procediments
Anàlisi d'espots publicitaris.
Temporalització
1 SESSIÓ DE 60 MINUTS
5 MINUTS PER L'EXPLICACIÓ INICIAL DELS SEGÜENTS CONCEPTES: ESTEREOTIPS, ROLS DE GÈNERE I SEXISME.
20 MINUTS D'ANÀLISI AMB TOT EL GRUP-CLASSE DEL VÍDEO SOBRE DIBUIXOS ANIMATS DE DISNEY.
15 MINUTS PER L'ANÀLISI D'ESPOTS PUBLICITARIS EN PETITS GRUPS.
10 MINUTS D'EXPOSICIÓ FINAL DEL TREBALL D'ANÀLISI EN PETITS GRUPS.
10 MINUTS DE CONCLUSIONS AL VOLTANT DELS CONCEPTES TREBALLATS.
Metodologia
Anàlisi crítica de conceptes.
Participativa i reflexiva.
Treball en petits grups.
Desenvolupament de l'activitat
Per començar presentarem com es desenvoluparà la sessió:
Xicoteta introducció dels conceptes estereotip de gènere, rol de gènere i sexisme.
Anàlisi en gran grup d'un seguit d'anuncis per aprendre a detectar l'existència d'aquests tres conceptes.
Anàlisi en petit grup d'anuncis publicitaris per part de l'alumnat.
Exposicions dels anuncis analitzats per part de l'alumnat a la resta del grup-classe.
Conclusions finals.
Els preguntem si saben què és un estereotip i un rol de gènere, i si poden posar un exemple de cada un en anuncis publicitaris que hagen vist alguna vegada (p.e. anuncis en els que les feines de casa les facin sempre les dones; anuncis en els que presenten a les dones com a persones que no són capaces de controlar les seves emocions). Si no en coneixen, fem una petita explicació per a que ho puguin entendre i per poder emprar aquests dos conceptes, centrals en l'anàlisi que farem. No invertirem massa temps fent l'explicació, perquè la farem a partir dels anuncis publicitaris.
Seguidament, preguntem a l'alumnat si saben que és el sexisme i si poden posar un exemple. Si no són capaços, ho expliquem breument i posem uns exemples relacionats amb els anuncis (p.e. és sexista estereotipar a les dones fent veure que totes es tornen boges davant d'un home, representant-les com l'objecte sexual dels mascles; és sexista representar als homes com el subjecte del desig sexual femení; és sexista menysprear el treball que fa una dona).
Un cop aclarits els conceptes d'estereotips, rols de gènere i sexisme (dels que haurem posat algun exemple) passarem a realitzar l'anàlisi amb tot el grup-classe dels anuncis que proposem per treballar aquests tres conceptes i que es poden descarregar en pàgines web com youtube.com.
Temps per la realització: 20 minuts.
Els anuncis son:
NENUCO MERIENDITAS en www.elosito.com
Spot Danone "Oikos Desapariciones"
Publicidad Ingeniosa by Heineken
Passats els 20 minuts d’ anàlisi d'alguns espots publicitaris amb tot el grup-classe, demanarem a l'estudiantat assistent que es divideixa en xicotets grups de 4/5 persones (en funció de la grandària del grup) per a que, aquest cop, l'anàlisi del espots el realitzen ells i elles. Un cop distribuït l'alumnat, informem a cada grup que haurà de triar una persona portaveu que serà l'encarregada d’exposar les conclusions dels anuncis analitzats a la resta del grup-classe.
Li donem a cada grup, una tableta per buscar i analitzar dos anuncis i per anotar les seves conclusions a partir de la fitxa 2. Deixem un espai de temps 10 minuts per a que ho anoten i 5 minuts més per fer un xicotet debat intern en el que extrauran les seves conclusions. Si tenen dificultats, podem optar per repartir les fitxes 1 i 3, on trobaran un llistat d'elements que fan que la publicitat sigui sexista i un llistat d'estereotips i rols de gènere. No obstant això, l'ideal és que l'alumnat no rebi aquestes fitxes fins al final de la sessió, moment en que ens servirà per remarcar altres estereotips i rols de gènere que no haguem vist als anuncis i per concloure quins elements fan de la publicitat quelcom sexista.
Passats els 15 minuts, la persona portaveu del grup projectarà els anuncis analitzats a la resta del grup-classe i llegirà les conclusions a les que han arribat, assenyalant aquells trets sexistes i estereotipadors, tant de les dones com dels homes que han percebut en els espots. Al final de cada explicació tractarem que la resta de grup-classe faça les seves aportacions als comentaris que ha fet la persona portaveu. Els preguntarem si estan d'acord o no; si han vist alguna cosa diferent quan hem emès l'anunci per tot el grup.
Un cop tots els grups hagen presentat i treballat els diferents anuncis, realitzarem una xicoteta conclusió de 10 minuts que gire al voltant dels conceptes teòrics que haurem treballat: model sexe-gènere; estereotips i rols de gènere, i com aquests conceptes prenen la llibertat a les persones de configurar-se com elles vulguen, ja que estableixen limitacions evidents pel seu desenvolupament en plenitud i llibertat.
A tenir en compte:
"La representació de la dona a la publicitat, en molts casos, afavoreix la difusió d'estereotips sexistes, contribueix a la supervivència dels tòpics relatius als papers de l'home i la dona a la societat, i ofereix representacions degradants i humiliants del cos femení", Resolució del Parlament Europeo sobre la discriminació de la dona en la publicitat. Diari oficial nºC 304, de 6 d'octubre de 1997.
Conclusions a les que podem arribar:
Els mitjans de comunicació tenen el potencial d'influir i condicionar les persones i poder definir les seves conductes. D'aquesta manera, així com determinen estereotips i rols que afecten a les persones, també tindrien que enviar missatges que informin o ensenyin, per no caure en aquests estereotips.
Malgrat que vivim en una cultura d'estereotips sexistes, en els que aparentment es privilegia a l'home sobre la dona, en realitat, els estereotips afecten negativament a tots dos gèneres.
El paper de la dona en la publicitat ha canviat en les darreres èpoques en la mesura que ha canviat la seva situació social. Si be, en els anys setanta, la imatge de dona a la publicitat apareixia estretament vinculada a la llar i a la família perquè la dona no formava part del món laboral i estava exclosa de les decisions, en el nou mil·lenni, la dona ja viu sola, és independent i van augmentant els anuncis dirigits a aquest tipus de dones. A més, l'home comença a aparèixer en anuncis de productes de neteja i de la llar, encara que subsisteixin els estereotips de gènere.
La publicitat és sexista quan:
Crea models que consoliden rols de gènere tradicionals. Dona, a casa. Home, al treball.
Mostra una imatge de la dona associada a uns estàndards de bellesa poc reals: altes, guapes i primes.
Representa imatges de control i dominació de l'home sobre la dona, ja sigui física, psíquica o laboralment, situant a la dona en posició d'inferioritat.
Exclou les dones dels espais de presa de decisions importants.
Centra a la dona en els productes relacionats amb la neteja i la llar.
Utilitza la dona com a objecte sexual i empra el seu cos com a reclam d'objectes i productes dirigits a l'home.
Decàleg per una publicitat no sexista:
Focalitzar imatges en parts del cos de dona sense contingut eròtic.
Excloure escenes que representen sotmetiment sexual.
Evitar missatges que inciten al maltractament.
Transmetre imatges de productes dirigits a homes i a dones.
Emprar un llenguatge no sexista.
Promoure el respecte i la igualtat en les relacions entre homes i dones.
Evitar estàndards de bellesa femenina que determinen una dona bella i prima com a sinònim d'èxit.
Emprar indistintament la veu de l'home com la de la dona per a donar autoritat, credibilitat i fiabilitat.
Fomentar el reconeixement de les dones a la societat en tots els àmbits
Avaluació
L'avaluació d'aquesta activitat serà qualitativa i es realitzarà en base a la participació de l'alumnat, tant en la primera part del taller (anàlisi en gran grup), com, especialment, en la segona, en la que és l'alumnat el que treballa amb ordinadors i en petits grups l'anàlisi de diversos anuncis publicitaris.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada